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以讀促寫的初中英語支架式教學(xué)實(shí)踐探究

2021-05-24 10:18  點(diǎn)擊數(shù)()

本文來源于2021年《山西教育》(教學(xué))雜志第3期

以讀促寫的初中英語支架式教學(xué)實(shí)踐探究

趙淑芳


寫作對學(xué)生的詞匯量、語法能力、謀篇布局能力都有較高的要求。在初中英語的寫作訓(xùn)練中,大部分學(xué)生都存在用口語拼成文章、中式英語、英語結(jié)構(gòu)過于模板化等問題。對此,教師應(yīng)以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ),采取支架式教學(xué)方式,基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),然后運(yùn)用情境教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、合作教學(xué)等策略開展高質(zhì)量的寫作教學(xué)活動。

一、基于單元主題,明確教學(xué)目標(biāo)

在支架式教學(xué)中,教師需要基于學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)支架內(nèi)容以及最終的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。首先,教師應(yīng)對學(xué)生的英語寫作能力有足夠的了解,以便確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。其次,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好,以便選擇支架搭建的有效策略。最后,教師應(yīng)基于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、理解、記憶能力,為學(xué)生確定課堂教學(xué)活動的最終目標(biāo),使支架式教學(xué)能夠切實(shí)實(shí)施,促使學(xué)生的成績得到提升。

例如,在教學(xué)“Don’t eat in class”時(shí),單元主旨是校內(nèi)的各種規(guī)則,因此寫作目的也應(yīng)圍繞單 元主題。在備課時(shí),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的單詞聽寫情況、寫作類作業(yè)水平等內(nèi)容分析學(xué)生的實(shí)際寫作能力。筆者班級的學(xué)生在單詞聽寫與寫作作業(yè)這兩個(gè)方面的表現(xiàn)較為一般,班級中大部分學(xué)生都難以完整識記單詞,并且大部分學(xué)生的造句等作業(yè)都存在口語化、中式英語的問題。如,在“How do you go to school”的作業(yè)中,有的學(xué)生寫道:“I sometimes walk to school.”這樣的表達(dá)雖然并沒有錯(cuò),但終究會給人帶來中式英語的感覺。


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