一日生活中促進(jìn)幼兒情感教育的若干思考
2021-05-25 08:30 點(diǎn)擊數(shù)()
本文來(lái)源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期
文 / 山東省濟(jì)南市歷下區(qū)紫苑幼兒園 曹兆飛
在幼兒各階段的教育中，大家往往會(huì)忽視情感教育。因?yàn)榻逃容^難把握，加上幼兒的年齡特點(diǎn)，教師很難在固定的活動(dòng)中將情感教育的目標(biāo)完全傳遞給每一個(gè)幼兒。而幼兒園的教育大多是在一日生活中進(jìn)行的，所以在一日生活中實(shí)施情感教育應(yīng)是最便捷且最有成效的。
我們常說(shuō)幼兒教育是一種啟蒙教育，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，更重要的是啟迪心智，引發(fā)探索，助力成長(zhǎng)。美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為，情感在成長(zhǎng)中起25%的作用。如何最大化地發(fā)揮情感的有力優(yōu)勢(shì)，需要教師把握好每一個(gè)重要契機(jī)。
一、幼兒情感教育中存在的誤區(qū)
（一）幼兒的情感完全可以通過(guò)教育發(fā)展
游戲活動(dòng)是幼兒獲取發(fā)展的最佳途徑，也是教師實(shí)施教育的主要陣地，包含的情感教育相對(duì)較少。教師專門(mén)的情感教育就是與幼兒進(jìn)行情感交流。幼兒園階段的孩子，正處于善于模仿的階段，教師對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，幼兒就會(huì)模仿教師的神態(tài)和行為，進(jìn)而達(dá)到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的效果。因此教育只能作為情感發(fā)展的一個(gè)方面，最重要的還是特定的情感教育過(guò)程。
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